martes, 29 de diciembre de 2015

Estrellas rojas gigantes. Mirando con esperanza .


Despedida al año 2015 Año Internacional de la luz

L'Any Internacional de la Llum i les Tecnologies de la Llum (IYL 2015) és una iniciativa global adoptada per les Nacions Unides per donar a conèixer i destacar la importància de la llum en la nostra societat i vida quotidiana, i aproximar a la població en general a les tecnologies associades a la llum i al seu paper en la promoció d'un desenvolupament sostenible. Oferir solucions als problemes de tot el món en àrees com l'energia, l'educació, les comunicacions, la salut i la sostenibilitat són part del resultat de la investigació entorn de la llum.

Per què hi ha estels de diferents colors?
Va preguntà un petit de 9 anys en un taller de Ciència

El color dels estels ens explica sobre la seva edat, la seva vida. Els estels més joves són blaus i els estels més vells tenen un color vermellós. El vells han consumit gairebé tot el seu combustible i, per tant, s'han anat refredant. El color ens informa de la temperatura a la seva superfície.
Cada segon es transformen 700 milions de tones d'hidrogen en cendres d'heli; aquest procés transforma 5 milions de tones de matèria en energia, el que dóna com a resultat que el Sol cada vegada es torna més lleuger.
Els estels ens donen llum al llarg de la vida, que ens arriba en forma d'ones viatgeres. Llum que ens porta una barreja de força, d'energia, de proximitat, de vida. I al llarg d'aquesta vida canvien del blau al vermell, i es converteixen en gegants estels vermells.


I en aquest final de l’any de la llum cal rendir homenatge a la generositat dels estels; solament son objectes celestes, però com  els bons homes i dones donen tot al llarg de la seva vida:  il·luminen  el nostre camí, donen llum a les nostres il·lusions, posen un punt d’esperança quan ens trobem a les fosques, i romanen allà, allà lluny, lluny com estels vermells quan es van. Jo vull rendir homenatge a les persones estimades que hem perdut aquest any, a les desconegudes , no per això menys singulars que ens han deixat. Brillaven i ens donaven cada dia una barreja de bondat, d'afecte, de entrega, de generositat, de rigor, de saviesa i d'amor. Amor de família, de joventut, de grans professionals, d'adolescents, de nens.
I al igual que els estels, romandran sempre a la nostres vides com gegants estels vermells, estels vermells gegants . Sempre miraré al cel i buscaré la vostra llum.
Carmen Diez Calzada
(mi particular homenaje a los fallecidos en el brutal e irracional destrucción del avión en los Alpes el 23 de marzo de 2015)


miércoles, 25 de noviembre de 2015


La radio , una oportunidad para la Creatividad




La radio es un medio de difusión en directo o en diferido de multiplicidad de hechos de interés organizados por otras instituciones como los deportivos, políticos y culturales
En esta dimensión encajan todas aquellas transmisiones referidas a la creatividad en los ámbitos de los conciertos musicales, las obras teatrales o diversos actos culturales desde exposiciones artísticas hasta la representación de obras literarias y declamaciones poéticas. No existe una relevancia comparativa entre ellos, no es lo cotidiano por ser próximo menos digno de atención que los eventos con formato de evento puntual; si algo puede desplaza? el interés de una radiación... si algo puede menoscabar la permanencia de ondas de estar en antena será quizás y exclusivamente la complicidad con el factor creatividad como una de las cualidades del programa, de la programación, del proyecto .



Hablar del arte radiofónico no es una utopía, es poner en su lugar, en el sitio que le corresponde a la Radio; porque en el tiempo en que la imagen marca el ritmo de la vida, el desarrollo de los acontecimientos, el devaneo de la audiencia, el efectos de los productos de consumo unos y/o consumismo otros, el arte de conectar con el público desde y con la voz, alcanza toda su dimensión cuando la creatividad es parte y contenido del programa; ritmo de culturas y fluir del tiempo que atrapa al oyente de forma indescriptible muchas veces. Y si sucediera que la radio actúa como simple transmisora con el objetivo de llenar un espacio pierde una oportunidad, pierde su esencia o lo que debería serlo; porque la Radio es crear y recrear como obra de arte, el arte de la palabra.




 Pero, además, la radio promueve una producción de organización y elaboración propia que es la que puede incorporar mayor creatividad. Es una creatividad en la cotidianeidad, en el día a día, hora a hora, minuto a minuto de la secuencialidad de la programación para la comunicación inmediata con la audiencia  Para apreciar esta dimensión hay que examinar la creatividad en la programación general y en los programas.
 La radio es el único medio que carece de imágenes; por eso hay que decir lo apropiado en el momento justo y hacerlo de forma muy directa . (Paco Marqués)...y creativa añadimos nosotros.


 Las palabras dichas en la Radio llegan directas al oyente de una manera personal, individual y receptiva con mucho menos zapping que con el resto de Medios. Incorporando Creatividad con una comunicación sencilla y clara, capaz de crear emoción por encima de la razón, y utilizando las palabras que seduzcan, llegará mejor al oyente y lo retendrá en "onda". La propia receptividad del oyente puede convertirse en rechazo si la creatividad no es la adecuada en lo que comunica, o en los tonos y ritmos que emplea, según el tipo de programa planificado.



.

Donintia es un magazine pluridisciplinar (cultura 3.0) que incorpora contenidos de Arte y Ciencia y Tecnología
El objetivo: aproximar y cautivar al oyente , provocar interés por contenidos y contextos desde lo cotidiano en la secuencia de la programación.

El programa de radio. Dentro del  programa DONINTIA el espacio a CIENCIA CIERTA ha acercado al público general a 21 temas de Ciencia y Tecnología en tiempos de 9 a 12 minutos, entorno  al minuto 35 del cada programa.

El tiempo de Ciencia. Se han completado 21 programas ( entre noviembre de 2015 y mayo de 2016) a las 20h cada miércoles y a las 12 horas cada jueves.

El momento de sintonización de A CIENCIA CIERTA , entorno al minuto 35 de cada programa.

El contenido. A CIENCIA CIERTA promueve el interés por la Ciencia en el público en general con temas cotidianos, en una propuesta de divulgación.

Diseño del espacio A CIENCIA CIERTA. Una fase inicial parra sorprender y captar el interés introduce un tema de actualidad o cotidiano (Suerte fué introducido por el sonido del descubrimiento de las ondas gravitacionales). Sigue el desarrollo de información científica del tema programado, con un lenguaje y ejemplificación fácil. Se termina dejando un debate abierto para que el oyente (escuchador) se haga preguntas, provocando la necesidad de saber más. A lo largo del espacio A CIENCIA CIERTA se busca emocionar y extraer una sonrisa de complicidad a los oyentes, con anécdotas.

  David Hernández i Lourdes Sánchez completan el montaje y entrevistas de este espacio DONINTIA en Radio Montornés.

Os invitamos a sugerir temas de interés para que los incorpore  Donintia a su programación.
Y os pedimos que excuséis alguna grabación con variaciones en el  nivel de la señal de la sección A CIENCIA CIERTA extrapolada sobre el programa completo.

lunes, 5 de octubre de 2015

European Projects (III).International Conferences

 "Inquiry based learning and Creativity in Science Education" Ellinogermaniki Agogi, 9-10 October 2015.








La mesa ya está servida.
Quizás alguien se sorprenda al leer este dicho en el contexto de Educación, Aprendizaje por Indagación y Creatividad   El Congreso Internacional Ellinogermaniki Agogi focaliza una vez más la divulgación científica dentro de los Proyectos Europeos, dándole la mano al ámbito artístico y sus disciplinas.
Qué mejor expectativa para el futuro de nuestros jóvenes, de nuestra sociedad que una Europa cuyo sello de identidad, cuya "marca" de apuesta por el futuro enriquezca el trabajo dentro y fuera de las aulas fusionando las Ciencias y las Artes?. Empieza a ser un "valor" del Mercado laboral dentro y fuera de las empresas la Creatividad!. Como puede potenciarse esta realidad sino es desde  las entrañas del Sistema Educativo, mejor dicho de todos los Sistemas Educativos de una Europa que anda , que construye futuro, que innova en sus raíces más reciente



https://drive.google.com/file/d/0B5M3LvGbC8SnZmFZUWFKM01Vblk/view?usp=sharing

martes, 15 de septiembre de 2015

La luz nos envuelve en colores


El color nos fascina. El color nos rodea. El color tiene infinitas facetas.

El color tiene magia. O la magia nos proporciona colores varios. 

El color condiciona nuestro estado de ánimo. O vivimos situaciones en diferentes colores. 

El color lo asociamos a una música. O es una sinfonía la que nos aproxima a unos colores. 

La luz nos trae colores diversos o son nuestros ojos y nuestro cerebro quienes construyen colores a partir de la luz.

http://www.slideshare.net/CARMENDIEZCALZADA/colour-language-at-universe-58600885


 Y qué es el color?. 


La magia de los colores


El arco iris nos  descubre la magia de los colores, y la observación de colores, imágenes, situaciones, evolución del tiempo y más son una excusa hacernos preguntas, a la vez que un desafío para encontrar respuestas a esas preguntas y a muchas otras.

 Entra en la fábrica de colores: " investigation "

Reportaje del taller STEAM "La magia de los colores"






Fenómenos solares

Eclipse parcial del Sol del 13 de septiembre de 2015 (Zimbabue) 05:51 a las 18:04


 Participa con tus profesores en  ERATHOSTENES experiment. 


      


http://portal.opendiscoveryspace.eu/community/eratosthenes-experiment-2015-820309











miércoles, 5 de agosto de 2015

European Projects (II) . STEAM .

INSPIRING SCIENCE . CREAT-IT. SUMMER SCHOOL 2015 GREECE




Herramientas para la educación: Ciencia &Cultura &Arte



Summer School 2015. Greece.Internaional Year of light

AND IF
...mi escuela trabaja con escuelas de diferentes países de Europa: Grecia , Alemania, Holanda , Noruega Serbia Portugal Italia y más

 CREAT-IT group


AND IF 
...en las aulas desarrollamos proyectos conjuntamente con otras materias, y conjugamos el trabajo de las tecnologías con la creatividad y los escenarios para modelizar los contenidos

Scientist coffee con Rosa Doran

AND IF...
... los contenidos son el medio y no el fin del trabajo en el aula , y potenciamos las habilidades  múltiples las diversas inteligencias de nuestros alumnos de hoy, ciudadanos europeos del mañana



AND IF 
…nuestro trabajo toma dimensión universal sin fronteras más allá de las puertas de mi escuela

 Johan (Netherland) in Greece

AND IF
...dispongo de un banco de recursos de materiales experimentados y que proceden y tienen la riqueza de proceder de diseños en diferentes países consolidando así la universalidad de la educación y la formación de los jóvenes del siglo XXI


Ejercicio de dramatización
AND IF
...las leyes del universo y sus fuerzas surgen de preguntas "Inquiry" que construyen los alumnos, priorizando la inquietud y creatividad al academicismo
Desarrollando Inquiry. Maria (Portugal), Kamran (Canadá), Baso (Greece)

AND IF
...las preguntas que se hacen los alumnos se convierten en el hilo conductor de contenidos y conceptos de las aulas en materias de ciencia y tecnología, con escenarios creativos
 Petrus , director del proyecto,  coordina l diseño focalizado en la contaminación lumínica

AND IF
...las aulas se convierten en laboratorios para experimentar emociones y facilitar habilidades de comunicación desde el contexto de ciencia y tecnología

Performance Greece enLightening


AND IF
... acompañamos a la construcción del conocimiento en un viaje de expresión corporal y comunicación verbal y no verbal conjuntamente  con todos los ámbitos de la cultura.
Creación de personajes: científico, adulto, estudiante de la iudad, estudiante rural. Coordinada por Oded


AND IF
...la inseguridad del individuo dejara paso a la asertividad gracias al trabajo creativo que realza la validez de todas las aportaciones

AND IF
...la participación disruptiva fuera un valor en nuestras aulas
Oded , coordinador_formador de dramatización


AND IF
... we educate a new generation of scientifically literate European citizens and inspiring young people to choose for science and technology careers

No es un sueño. Todo es posible participando en un Proyecto Europeo.


It wasn't a dream.
All things are possible participating in European Projects.


Acababa de llegar de Summer School 2015 en Grecia en el contexto del International Year of Light.
Estaba entusiasmada  y con una necesidad imperiosa de acercar a mis compañeros y amigos a todo lo que ofrece un Proyecto Europeo de Educación..
Marque el teléfono de mi amiga Maria, profesora, y le propuse entrevistarme con el coordinador de su escuela, y dar a conocer los Proyectos Europeos .

-      “¿Y tú qué ganas ? “. Me preguntó.
Mi respuesta fue rápida y espontánea :
-      “¿Qué gano yo?. ..que otros profesores puedan disfrutar y crecer como yo lo he crecido, que disfruten como yo he disfrutado, que conozcan lo que yo he conocido, que establezcan vínculos con profesores maravillosos de otros países como yo lo he hecho".

No se si eso tiene por nombre STEAM scientific popularizer, STEAM ambassador  or making disciples in STEAM . Cualquier explicación es buena si anima a participar.

Y sigue la pregunta :
-       “ ¿y yo profesor que gano si o si me complico la vida con con estos proyectos?”
Cada  nivel de la pirámide  de
Maslow inspira la respuesta.
Y pasaremos a satisfacer los niveles más altos de la pirámide de Maslow, como profesionales

Fuente. Elaboración propia. Divulgacion Congreso DIM . Otoño 2014
http://dimglobal.ning.com/group/jornada-dim-on-line-2014/forum/topics/carmen-diez-y-silvia-zurita-proyectos-europeos-golab-y-la-funcion

Inspiring  Science Education ofrece desarrollar e-learning con resources experimentados, trabajar Inquiry integrado en escenarios, apostar por la innovación,  encontrar entre múltiples  laboratorios online el mas adecuado para nuestra aula , coordinarnos con trabajos experimentados en otros países, compartir  materiales  en ODS (Open Discovery Space) .
Todo ello sobre diversas plataformas de proyectos (GoLab, Quantum, Spinoff, Ceys, DiscoverCosmos, Creat-IT, Inspiring Science) , y compartiendo en Summer School 2015 Greece un espacio común.
Cartel de comunicación de la performance diseñada y creada por CREAT-IT
CREAT-IT pone de relieve la necesidad de conjugar el trabajo de contenidos científicos y técnico con propuestas de las disciplinas artísticas como la música, la interpretación o el formato de café tertulia con expertos.
Posiblemente estamos ya trabajando con algunos de estos diseños. En cuyo caso animo a hacerlo desde dentro de un Proyecto Europeo. Trabajar de esta forma nos sitúa en Europa en el sentido más real de la palabra, nos abre fronteras, nos proyecta hacia un futuro STEAM, "making Science Education more challenging, more playful and above all more imaginative and inspiring for  today's students, the citiziens of tomorrow's world"

Una experiencia profesional irrepetible. Os animo a vivirla!



Sky light global opera
  CREAT-IT project STEAM. 

Resource Waso (write an opera teather)  implementation. scenarios. SOUNDS OF SCIENCE8Primary School). Spanish.
http://portal.opendiscoveryspace.eu/sites/default/files/waso_scenario_sounds_of_science_spanish.pdf



jueves, 11 de junio de 2015


Escenarios de aula y las TIC

La creatividad se aprende igual que se aprende a leer. Ken Robinson

El siglo XXI nos enfrenta a paradigmas en el ámbito de la educación.

El modelo que se perfila en las investigaciones  recientes trata de un modelo nuevo de aulas. Se trata de considerarlas espacios educativos, no univalentes, en los que incorporar las tecnologias, y también desarrollar un aprendizaje activo, participativo y creativo.

Las múltiples habilidades que sugirió Gardner designándolas con la acepción de "inteligencias múltiples" nos llevan a la reflexión de que un niño o niña será lo que en él desarrollemos como roles diversos, múltiples, variados, y divergentes. Entendiendo la divergencia como el tipo de inteligencia que cuestiona, que es crítica, que busca y diseña diferentes soluciones a una cuestión standard, y llega así a un grado de plasticidad humana, que se extiende a lo cotidiano, que desarrolla una persona siempre dispuesta a abrir nuevos caminos y a incorporar antiguos errores o  desaciertos al bagaje personal.
Porque también dice ken Robinson que si no estás preparado a equivocarte nunca llegarás a nada original.

Debemos participar de una revolución que transforme el esquema cerrado y rígido de las aulas , y abrirnos y ofrecer a nuestro alumnado un fluir de escenarios en los que construir su crecimiento, su conocimiento y el aprendizaje para toda la vida


Solo así asumiremos la realidad de que todos somos imprescindibles y que tenemos un papel, nunca menos importante por ser secundario, en el teatro de la vida, en la comedia del  la sociedad del siglo XXI

https://youtu.be/s-Y7njNeb6Q
https://www.youtube.com/timedtext_video?smsg=9&v=s-Y7njNeb6Q&ppub_lang=en




Los juegos de magia conjugan la creatividad con un escenario .
Y el resultado es conseguir que se fusione la ilusión y estrategias matemáticas o de lógica. En cualquier caso la historia de las artes escénicas nos ofrece cine, literatura , ciencia, espectáculo, trucos, poderes, y un sinfín de secretos que pasan de padres a hijos hasta que finalmente permiten que los más profanos nos atrevamos a adentrarnos en ese mundo para incorporarlo, ¿por que no? a las aulas.





lunes, 27 de abril de 2015

Creación de conceptos a partir de la terminologia










http://www.slideshare.net/CARMENDIEZCALZADA/conceptualisation-stage-terminology-in-interactive-47469601

viernes, 20 de marzo de 2015

2015 Año Internacional de la Luz. Estrellas explicad quien sois.

El Año Internacional de la Luz y las Tecnologías de la Luz-Based (IYL 2015) es una iniciativa global adoptada por las Naciones Unidas para dar a conocer y destacar la importancia de la luz en nuestra sociedad y vida cotidiana, y aproximar a la población en general a las tecnologías asociadas a la luz y a su papel en la promoción de un desarrollo sostenible . Ofrecer soluciones a los problemas de todo el mundo en áreas como la energía, la educación, las comunicaciones, la salud y la sostenibilidad son el resultado de la investigación entorno a la luz.




Puedes ser astrónomo ! .


http://mo-www.harvard.edu/cgi-bin/OWN/Own.pl

 Escoge un astro. .
Controla tu telescopio y fotografía el astro que has escogido.
Recibirás la imagen en tu correo electrónico.
Estás  en el MicroObservatorio  de Astrofísica de Harward. Has utilizado un de Telescopio de la NASA



El Taller: Buscando a rem (radiación electromagnética)
STARLIGHT TELL US




 STARLIGHT TELL US





https://sites.google.com/a/genmagic.net/pasapalabras-genmagic/areas-ingles/starlight-tell-us


Un juego de magia clásico para pasarlo bien y reconocer elementos celestes y relacionados con la radiación electromagnética



https://www.youtube.com/watch?v=Oxo90srFGps















martes, 17 de febrero de 2015





Los monólogos . 
Creatividad y  las a las IIMM

Abrir ventanas a nuestras posibilidades, abrirlas al mundo que tenemos cerca, darnos alas hacia lo que aún no conocemos profundamente pero que se nos sugiere a menudo, es también creatividad y es abrir camino a nuestra felicidad y más específicamente a la de los niños y jóvenes que están descubriendo la vida y descubriéndose a si mismos.
Desde que Binet y Simón a principios del siglo veinte dedicaron su atención a desarrollar herramientas de medida de la inteligencia de los niños como elemento innato e inamovible, y que Stern en 1912 focalizara su estudio en la valoración, que no valorización, de la  inteligencia de un individuo con un solo número,  la medida del Cociente Intelectual o CI, Spearman impuso la importancia del saber general, g, o factor g que no cambiaba mucho con la edad o la experiencia propio de cada niño focalizando en el  factor g el  éxito en la escuela. A finales de los años treinta Louis Thurstone, pionero americano en psicometría, inició la teoría de diferentes tipos de inteligencia negando así  la existencia de un concepto general y singular de ella;  propuso la teoría de la inteligencia como algo más  complejo que el saber general  g. estableciendo “la existencia de siete tipos de inteligencia: espacial, numérica, fluidez verbal, comprensión verbal, velocidad perceptiva, razonamiento abstracto, y memoria asociativa”.
En ésta línea Gardner, en 2006,  define inteligencia como la habilidad de resolver problemas o crear productos de necesidad en cualquier cultura o comunidad; es más, y la definir una inteligencia exige que sea localizable en alguna región del cerebro, y que sea dinámica en cuanto a la posibilidad de ser valorizada con estímulos adecuados. El Dr. Howard Gardner concreta en todos los seres humanos las siguientes inteligencias: la lingüística, la musical, la lógica-matemática, la espacial, la corporal-kinestésica, la intrapersonal, la interpersonal, y la naturalista.
 Se abre ante nosotros el reto y la oportunidad de buscar en nuestro propio cuerpo y en nuestras habilidades, de encontrar en nosotros mismos movimiento en el espacio, la cadencia lógica de elementos, la riqueza y fluidez de palabra, desarrollar la memoria, sugerir y situar objetos e imágenes en el espacio a partir de un concepto, relatar ideas con música o musicalizar un contexto, aproximar la naturaleza con un gesto o reír de nuestra propia persona, cautivando a quienes tenemos delante sorprendiéndolos con gags, atrapándonos en descubrir y descubrirnos.
Hablo de creatividad como expansión de nuestros potenciales dejando un espacio pequeño o grande a la curiosidad. Hablo de desarrollar las inteligencias múltiple. La pasión por la creatividad y por el desarrollo de las inteligencias múltiples, y el descubrimiento de las posibilidades que ofrecen los monólogos como género de la interpretación para estimularlas, me provocan hacer un apunte para la divulgación de este género.

Etimológicamente Monólogo procede del griego mono, uno, y de logo, palabra. Este género reciente parece que fue iniciado en 1930  por Gabriel Loverture. El monólogo es un discurso fácil de seguir que emite una persona y lo dirige hacia uno o unos receptores, auditorio. En principio lo podemos identificar en diversos géneros literarios, poesía, teatro, novela, cuento, debate, periodismo.  y también puede diseñarse en diferentes ámbitos.
Además de las propuestas y/o consejos para realizar un monólogo, y con la premisa de evitar cualquier imitación, y trabajar la singularidad de la propia interpretación y la personalidad de nuestro personaje, su credibilidad, nuestra comodidad al "encarnarlo" , podemos acercarnos al análisis de algunos clásicos y alguna de sus características: Leo Harlem (lo cotidiano), Goyo Jiménez (la sociedad americana), Dani Rovira (hombres vs mujeres),  Berto Romero (los médicos), Jerry Seinfeld, Ellen Degeneres (la observación), Carrot Top, Gallagher (los elementos de apoyo), Robin Williams (improvisación) y otros. 
Una clasificación temática me lleva a destacar el protagonismo que ha dado a la ciencia Famelab. La divulgación científica está posicionándose en nuestra sociedad como una necesidad de este siglo XXI (he referenciado esto en múltiples ocasiones) y gana adeptos monologistas entre los científicos de nuestro país y de Europa.
https://youtu.be/6PLLyUVVJI8
Maqueta inicial, publicada en cerrado para participar en Famelab 2015, hoy en abierto. Condicionada por el requisito de 3 minutos de duración.
Doce de quinientos monólogos de divulgación científica participantes han pasado a la fase de España. Felicidades y que gane el mejor y que fluya la Ciencia y la Tecnología !

viernes, 16 de enero de 2015

European Projects

La fuerza del equipo construyendo Europa










Se abre ante nosotros el reto y la oportunidad de trabajar aportando, completando, implementando material .  

Que dicho material esté abierto a la comunidad educativa y a la sociedad y participe de diferentes Proyectos Europeos, es una ganancia que satisface nuestras necesidades en los niveles más elevados de la Pirámide de Maslow.



La era de los recursos educativos abiertos (Open Educational Resources) es ineludible, marca el futuro de nuestra actividad como integrantes de la sociedad, y nos envuelve al igual que lo hacen los gases en la plataforma Graasp del Proyecto Europeo Golab . GoLab proporciona el acceso a Laboratorios virtuales, a propuestas concretas sobre contenidos STEM, y a Apps para completar las actividades.

Del mismo modo, pero ahora enriqueciendo el trabajo multidisciplinar del ámbito científico y tecnológico con el abanico de las disciplinas artísticas, el Proyecto Europeo CREAT-It  proporciona un marco de trabajo a través de los proyectos Science Theater, WASO, Junior Science Cafe .
Una propuesta concreta de trabajo la encontramos , dentro de WASO (write a Scientist Opera) , en la implementación del escenario Sounds of Sciencehttp://www.opendiscoveryspace.eu/node/835123.

En paralelo y si bien el terreno ahora está poco abonado, no por la falta de valía del profesorado y los responsables de la Comunidad Educativa, sino por simple desconocimiento, es tiempo de divulgar, aproximar y entusiasmar  a la participación en los Proyectos Europeos.

Sin prisa pero sin pausa: Ponencias, Redes sociales. Colaboraciones. Publicaciones...