jueves, 8 de noviembre de 2012

European projects: Creativity and Learning


EDUCAR LA CREATIVIDAD ,  RETO EUROPEO

Work Programe 2013. (European Commission C(2012)4536 of 09 July 2012)


7.8 Challenge 8: ICT for Creativity and Learning
The culture and creative industries are a powerful motor for jobs, growth, exports and
earnings, cultural diversity and social inclusion, representing 4.5% of total European
GDP and accounting for 3.8% of the workforce. European industries, in particular
small and medium enterprises, are increasingly faced with the need to be more
productive, innovative and dynamic in responding to the changing market needs.
This challenge calls upon research and industry to unite their forces to produce more
powerful and interactive tools for creative  industries, enhance the creativity of
workers pursuing different professions, and anticipate future trends in research and
innovation by encouraging interaction in and between different segments of the
creative industries.
One goal is to create a vibrant creative technology ecosystem and increase the
innovation capacity of European industries  and enterprises by providing them with
better tools, capabilities and foresight. A  further goal is to enhance, develop and
encourage creativity as an essential  21st  century skill in professional contexts.
Education is a strong prerequisite for economic growth. Europe must support national
efforts to help students to learn better, teachers to teach better, and school systems to
become more effective. We need customised learning systems that can adapt to
effective use in a wide variety of diverse contexts. This is key for a successful
modernisation of educational and training systems in Europe.
Objective ICT-2013.8.1 Technologies and scientific foundations in the field of
creativity  Target Outcomes
Research under this objective will address creativity and the tools and environments
in which it takes place. Research activities will contribute to equipping different
industries with more effective creative tools, expand the potential of technology in the
human creative processes and advance the  scientific understanding of creativity
thus providing the basis for future innovative technologies. This will be
complemented by support activities that  promote ways of closer interaction and
networking within and between different segments of creative industries.

a) Creative experience tools that make use of all our senses and allow for richer,
more collaborative and interactive experiences: real time simulation and
visualisation, augmented reality, 3D animation, visual computing, games
engines, and immersive experiences. The tools created should be cost
effective, with special attention to users like SMEs and individual creators,
intuitive, and be demonstrated in real environments for the creative and
cultural industries (such as advertising, architecture, arts, crafts, design,
fashion, films, music, publishing, video games, TV and radio etc.).

b)  Intelligent computational environments stimulating and enhancing 
human creativity: Multi-disciplinary research (e.g. computational creativity,
brain-based research, cognitive and learning sciences, HCI) should explore the
potential of technology to enhancing human creative processes. Research Page 82 of 170
should address individual and/or collective creative processes in professional
contexts involving domain-specific  skills (in e.g. creative industries,
engineering, medical professions). Work should establish theories and models
for hybrid (human-computer) systems to be demonstrated by fully functional
prototypes of computational environments. Proposals need to address the
balance between scientific insights, technological innovation and practical
application to the domain. Proposals should include sound methodology for
the assessment and measurement of creative performance.

c)  Progress towards formal understanding of creativity with a view to 
advancing the measurable capability of computers to produce results assessed 
by humans as useful, original and surprising. Proposals should contribute to
technological and theoretical insights on creativity, incorporating progress in
relevant areas such as AI, psychology, sociology, neuroscience and cognitive
science. Proposals should demonstrate how the theoretical insights gained in
the project will contribute to the  understanding of human creativity.
Technological advances should be validated as proofs of concept in innovative
autonomous creative systems aiming to  rise above the level of pastiche
(mimicry).

d) Roadmaps for future research and innovation in the creative industries;
proposals should target cross- and inter-cluster  support activities to boost
creative competitiveness in sectors such as advertising, architecture, artS, crafts, design, fashion, films, music, publishing, video games, TV and radio.




Expected Impact
• Improved efficiency of creative processes by two fold at least as regards time and
resource investment, and quality of output.
• Improved competitive position of the European cultural and creative industries
through the provision of cost effective, innovative and high-value products and
services.
• Better understanding of the potential of  technology in human creative processes
leading to enhanced domain-specific human creative performance.
• Deeper scientific understanding of creativity, fostering the synergy between
understanding and enhancing human creativity, and new technologies for
autonomous creative systems.
• Better coordination of European and national efforts, closer dialogue between
research and industry, better understanding of user requirements, more innovation
and technology uptake.

http://ec.europa.eu/research/participants/portalplus/static/docs/calls/fp7/common/32767-annex_6_to_the_decision_ict_for_cap_en.pdf,
Work Programe CEE,  9_7_2012


jueves, 24 de mayo de 2012

CREATEDUCA

CREATEDUCA

Creando con optimismo un futuro nuevo. 

Cada día márcate un “tempo” para: observar-sorprenderte-sorprender -identificar un problema- buscar una solución.
Y estarás CREANDO.
La capacidad de nuestra mente de construir introduciendo pequeños cambios, es solo humana y es infinita. Y queremos desarrollarla. 
Poner luz donde hay oscuridad es abrir las ventanas de nuestro potencial, crear…pero para tener una mente y personalidad creativa hemos de educarnos.
Este proyecto que empezó a gestarse en marzo, encuentra alas en UOC & PLUGGED y pretende transformar un Blog en una Red Social para 
- informar de eventos, premios sobre creatividad
- sugerir herramientas para ser creativos
- recopilar y actualizar aportaciones de gurús del tema
- desarrollar habilidades y IIMM 
- ser plataforma de presentación de “jóvenes creativos/as”
- conectar con foros
con temáticas que abrirán ventanas hacia un mundo optimista.


Entre las propuestas de CREATEDUCA está informar de concursos y certamenes para crear. Nospotros hemos participado en la primera fase de IDEES¬PLUGGED y estamos satisfechos del seguimiento y apoyo de quienes han estado cerca de esta iniciativa.
Con esta imagen queremos dar fuerza a la idea de acompañar (con nuestra mano) a sacar las ideas (grandes y pequeñas), que tenemos encerradas y compartirlas.




Si eres un joven creador, sube tu creación y compártela con nosotros.

Y si te inspira una imagen, sigue los pasos que proponemos en "Creando a partir de una imagen" y diseña un producto.
http://mentsobertes.uoc.edu/plug/idea?id=668


domingo, 20 de mayo de 2012

Jóvenes creadores/as

Quizás tienes una idea que desarrollar...
o tienes producción creativa e innovadora que deseas dar a conocer...música, imagen, texto
y ojalá te encuentren aquí buscadores de jóvenes promesas!!!.


Queremos que en este espacio puedas presentarte, presentar un portfoli o tu blog, y a seguir trabajando para que la inspiración te encuentre CREANDO

domingo, 6 de mayo de 2012

Creando iniciativas de respeto al entorno: prevenir la deforestación


Árbol, buen árbol, que tras la borrasca
te erguiste en desnudez y desaliento, 
sobre una gran alfombra de hojarasca
que removía indiferente el viento... 



Hoy he visto en tus ramas
la primera hoja verde, mojada de rocío,
como un regalo de la primavera
buen árbol del estío.

Y en esa verde punta 
que está brotando en ti de no sé de donde,
hay algo que en silencio me pregunta,
o silenciosamente me responde.
[...]
Antonio Machado






Proponemos recoger imágenes de la naturaleza que encontremos en nuestro entorno de cada día. Imágenes de los pequeños bosques urbanos que nos regala la ciudad donde vivimos.
Qué podemos hacer para preservarlos, para que sigan vivos y con orgullo erguidos?.

Qué podemos hacer 
para que no nos invada 
un páramo inerte 
donde la vida pierda su fuerza?  


Puede ser de vuestro interés visionar estos vídeos que forman parte de un proyecto para prevenir la deforestación
http://dfa.tigweb.org/schools/?section=videos
  Salvemos nuestros bosques. Junio 2012
https://docs.google.com/document/d/1LgAajf4vSfO_JBXXn9jiU0c9lqrEqytiBef-aiqvbNg/edit

viernes, 27 de abril de 2012

Imágenes: una imagen para una idea

La creatividad surge, como hemos dicho antes, de la observación reflexiva.
Podemos observar situaciones, nuestro entorno, alimentos, materiales, envases, actividades de ocio...imágenes!
Proponemos captar imágenes que nos inspiren ideas para , a partir de congelar la escena o imagen observada, realizar un análisis buscando:
-  un algo nuevo
-  un pequeño cambio
-  una característica que le proporcione un atractivo nuevo
-  una utilidad mejorada
-  una aplicación diferente
 Y en 7 etapas estaremos C_R_E_A_N_D_O 

Comencemos este camino apasionante y que solo los humanos podemos recorrer.
Comencemos a Crear a partir de Capturar una imagen:

y observar las Características que transmite:
- ¿Como es? Observamos dos planos diferentes: un plano de base y continuo, y un plano superior y discontinuo sobre el que se mantienen gotas de agua libres, independientes y que no pueden atravesar la superficie del plano inferior.
- ¿Como funciona? Esta característica recibe el nombre de impermeabilidad; se dice así de la capacidad de un material para que un fluido no lo atraviese o la cantidad que lo atraviesa es despreciable.
Os animo a subir nuevas imágenes que os inspiren...y seguiremos con la R de CREANDO

Relacionar con lo cotidiano la/s característica que hemos observado.
Estos objetos y muchos materiales con los que convivimos cada día presentan entre sus características la de impermeabilidad. 
Dediquemos un poco de tiempo a reflexionar además de relacionar, lo cotidiano con nuestros intereses. Quizás de este modo el establecer relaciones nos sugerirá ....buscar en las Especificaciones de los materiales que propiedades pueden proporcionarnos, y a partir de ellas diseñar objetos de nueva creación.


Pantalón fabricado con PRIMALOFT que utiliza una estructura de microfibras para mantener el calor y la energía que necesita el cuerpo humano. El aislamiento que proporciona resiste las inclemencias del tiempo, además el tejido no se moja, ya que su estructura de punto de microfibra incorpora minúsculas burbujas de aire tan finas que las gotas de agua resbalan sobre la superficie del tejido sin llegar a penetrarlo.


Paravientos fabricado con SYMPATEX , una membrana transpirable, impermeable y a prueba de viento flexible y ligera, que forma una barrera impenetrable a los elementos, permitiendo la salida del vapor de agua (transpiración). Incorpora billones de zonas hidrófilas que canalizan el vapor de agua hacia el exterior. La membrana se une a los tejidos para formar un laminado que se emplea también en los guantes.


Guantes fabricados con NOMEX, fibra resistente al calor, la llama y los productos químicos, ideal para protección contra el fuego, y aislamiento térmico. Permite mantener la temperatura corporal en valores soportables, no se inflama ni funde por efecto de la llama, evitando que el guante queda adherido a la mano. Al ser termo-estable, se mantienen inalteradas las características dimensionales del guante. Es duradero y resistente a la tracción y al desgarro.

Botas fabricadas con PITTARDS, piel de altas prestaciones, que emplea la piel de 'cabretta', oveja lanuda de Etiopía y otras regiones subtropicales. La fina y resistente estructura de esta piel asegura protección, duración útil y confort de uso. 



Mantas fabricadas con POLARTEC WINDBLOC tejido de protección contra las inclemencias climáticas, que ofrece transpirabilidad y protección contra el agua y el frío, creando una barrera impenetrable. Proporciona calor con poco peso y volumen. Combina las propiedades de los tejidos térmicos con una membrana de poliuretano que permite la libre transmisión del vapor de agua y es totalmente resistente al frío y al agua. Es un tejido muy duradero, no hace ruido ni forma bolas y posee gran elasticidad y capacidad de recuperación. Puede lavarse en lavadora.



Recipientes construidos con KEVLAR fibra para-aramida de gran tenacidad (cinco veces más resistente que el hilo de acero), ignífuga y resistente al corte. Carboniza entre 425 y 475ºC. No se funde, es auto-extinguible, presenta gran estabilidad dimensional, estabilidad química y tacto muy suave. Protege permitiendo que el trabajador pueda ejercer todo su potencial de forma segura y confortable. La protección con Kevlar resulta más ligera y confortable que la malla de acero, por lo que se mejora la destreza manual.


Paraguas fabricados con SUPERFABRIC,  tejidos convencionales que se han modificado con la tecnología patentada Superfabric para dotarlos de avanzadas propiedades de protección, como son la resistencia a la abrasión, el corte y la punción, flexibilidad y tactilidad, gran nivel de prensión y resistencia a la llama.

No obstante, no es suficiente investigar especificaciones de los materiales con los que fabricar objetos con unas propiedades, ya que deberemos considerar la combinación de ellas para que el objeto final tenga aplicaciones combinadas: económico, respetuoso con el impacto ambiental, cubra expectativas de ligereza, tenacidad... u otras que diseñaremos previamente.



En el Proyectos Europeo Ingenious nos facilitan una lista muy interesante de Aplicaciones de diferentes materiales. Combinando las aplicaciones de los materiales podemos desarrollar la creación de objetos nuevos.


PROPIEDADES
MATERIAL
 - Absorbente de golpes
 - Espuma de poliuretano
 - Agente de cohesión
 - Acetileno
 - Agente de prehensión
 - Fenólicos
 - Agente de seguridad
 - Poliuretano
 - Agente sellador
 - Fibras de poliuretano
 - Aislamiento
 - Polietileno
 - Aislamiento eléctrico
 - Polietileno linealde baja densidad PELBD
 - Aislamiento eléctrico
 - Nitrilo
 - Antiarrugas
 - Acetato de celulosa
 - Antioxidante
 - Lacas a base de acetato
 - Aumentar la seguridad
 - Fibra de poliéster
 - Dispersivo
 - Difenilaminas
 - Durabilidad
 - Resinas epóxidas
 - Dureza
 - Ftalatos
 - Elasticidad
 - Isopropanol
 - Energéticamente eficiente
 - Neopreno
 - Estabilidad
 - Rayón
 - Fácil de limpiar
 - Polietileno de alta densidad PEHD
 - Flexibilidad
 - Nylon
 - Fuerza
 - Solvente
 - Irrompible
 - Adhesivos de uretano
 - Ligereza
 - Polipropileno
 - Limpiadores
 - Acrílico
 - Permeable al gas
 - Polieptilenos tereftalatos PET
 - Producto de recubrimiento
 - Butadieno
 - Protección alimentaria
 - Fibras de nylon
 - Protección contra el aire y el frío
 - ABS
 - Protección contra el hielo
 - Resinas de policarbonato
 - Resistencia
 - Poliéster no saturado
 - Resistencia a impactos
 - Poliéster
 - Resistencia al calor
 - Metacrilato de polimetilo PMMA
 - Resistente a golpes
 - Polibutiral de vinilo
 - Resistente a las manchas
 - SBR
 - Resistente a los disolventes
 - Policloruro de vinilo (PVC)
 - Resistente a rasgaduras
 - Surfactantes
 - Resistente al aceite
 - Fibras de polipropileno
 - Resistente al agua
 - Resinas vinílicas
 - Rigidez
 - Resinas de poliestireno
 - Transparencia
 - Uretano


También la nanociencia y la nanotecnología nos abre un mundo apasionante de propiedades nuevas. La web nanoyou puede despertar nuestra inspiración de creadores. Y la superficie del lotus nos puede sugerir por su hidrofobia, otras muchas posibilidades. Veamos que podemos descubrir en ella http://www.rtbot.net/Superhydrophobic_material

Pues ya estamos cerca del final. Creando nos reta a concretar cuales son nuestras Necesidades para diseñar posteriormente un producto!!!!!!!!!!
Leamos este artículo que relata las características de bañadores olímpicos. 
Hagamos una lista de las necesidades que desarrolla el nuevo producto y escojamos materiales para su composición de entre los que apunta la tabla correspondiente a Aplicaciones.

No obstante va a ser importante Diferenciarse del diseño que presentaron en 2008, ya que parece ser que hay reticencias de tipo legal en cuanto a las propiedades que aportan la diferenciación en el mercado.
En este documento podemos encontrar el reto de modificar algunas características. Estudiemos
y a diferenciarnos para ser legales!!!!!!!!!

Nuestro transpirar (como decía Eisntein) leyendo, debatiendo, experimentando,  y un poco de suerte seguro que nos brinda la Oportunidad de ser Creadeores y diseñar un producto de interés para el mercado.

Adjuntamos un trabajo de investigación realizado por un grupo de alumnos y alumnas del Instituto Montserrat de Barcelona sobre la impermeabilidad. Ellos han pretendido acercarse a este tema siguiendo las pautas del método científico. Buen trabajo!.





Rediseñar productos ya conocidos con nuevas aplicaciones es una forma más de ser creativos.
En http://colectivo-eureka.net hemos encontrado la idea de crear mensajes dejando huella en la arena


miércoles, 28 de marzo de 2012

Creatividad

Uno de los atributos de la persona es la capacidad de crear.
Etimológicamente procede del latín creare, producir algo que no existe a partir de algo o alguna idea que existe previamente. 


video


Podemos relacionarlo con arte que procede de la palabra griega "técnica",τέχνη, la cual nos indica que un buen artista posee una técnica apta para expresar lo que siente; si extendemos esta palabra al que crea arte obtenemos "artista".
Y puesto que para crear es necesario desarrollar la capacidad de observar, para posteriormente transformar con nuestros sentidos aquello que observamos y que interpretamos. Solo así llegaremos a crear nuevas formas, nuevos aspectos, nuevos atributos para nuestras creaciones.
Si somos capaces de desarrollar la capacidad de asombro y de descubrimiento que tienen los niños y los jóvenes, es muy posible que la capacidad que todos llevamos dentro proporcione creaciones unas veces insólitas, otras controvertidas, otras sorprendentes y otras divertidas ,obsoletas, útiles, menos útiles... pero siempre nuevas aportaciones que nos enriquecen y enriquecen el mundo en que vivimos. Porque suman, porque crear es construir.
Y aquí está nuestro reto, hacernos algo niños para despertar en nosotros la capacidad de observar, de descubrir, de asombro, de crear.



miércoles, 14 de marzo de 2012

STEM (Science Technology Engineering and Mathematics) is my future

RECURSOS

Ciertamente sin la herramienta o recurso adecuado, no podremos ...ni tan solo leer!!!

video


"Dear students, In this section you will find various work proposals, review of concepts, content and approach to new resources and activities. You will find in the different languages​​. 
I am convinced that our membership in a multilingual Europe means the challenge of working, reading and participating in different languages. Do not be surprised therefore to find this page written in English, Castilian, Catalan, French ... 
What is important is our ability to work in an European Project, to live and be universal."



Science with Europ. Europen Project.

1- Participates (do your inscription)
2- Play    Skoool Football 
     play game _ play football
                                     _speed, distance and time
                                                     


    Busca la respuesta a estas preguntas
                    a) qué velocidad promedio desarrolla un jugador en el partido?
                    b) desde qué distancia ha lanzado la pelota el jugador?
                    c)  con qué velocidad  ha lanzado el jugador la pelota?
                    d) inventa un enunciado de problema

    explica...  después de utilizar Football,  

3- Research              Chemistry , all about you  (científicos y la fabricación de queso) 
                                  Xperimania II                    (water resistence)
                                 Xperimania I   (bounce ball and making polymeric molecules)
   explica...  después

4- Al acabar el curso, por favor  contesta.............




RECURSOS  de enseñanza secundaria_ESO

_3 ESO_ Física y Química


Nuestro futuro STEM. Estudios relacionados con la ciencia, la tecnología y las matemáticas. 
Tras las actividades del trabajo de síntesis de moléculas nuevas utilizando la técnica de esferificación y el debate entorno a los trabajos relacionados, hemos confeccionado una nube de palabras con las profesiones que nos interesan.





RECURSOS  Generales
Estrategias. Disciplina. Método. 

  Lista de desaciertos (errores)     Auto evaluación            Modelo   Informe



4 ESO. Física y Química

Magnitudes. Unidades. Múltiplos y submúltiplos





Practica: Cambio de unidades con la herramienta "factores de conversión"
• 60000 mg                                                                                                               = g
  6000000000 ng                                                                                                         = g
• 0,0488 L                                                                                                                       = dm3
• 0,029 m3                                                                                                                      = L
• 0,8 m                                                                                                                        = mm 
• 3,4cm2                                                                                                                       = m2
• 1cm                                                                                                                       = m
• 20,9 L                                                                                                                         = cm3
• 5km                                                                                                                            = mm
• 1,6 μg                                                                                                                       = g
• 30,1 mm3                                                                                                               = m3
80 km/h                                                                                                                   = m/s

 Practica. Notación científica
• 60000 ng = g = 6·10 ^ g
  6000000000 ng  = g = 6·10 ^ g
• 0,0488 L = dm3 = 4,88·10 ^ dm3
• 0,029 m3 = L =2,9·10 ^ L
• 0,8 m = mm = 8·10 mm
• 3,4 cm2 = m2 = 3,4·10 ^ m2
• 1cm = m = 1·10 ^ m
• 20,9 L = cm3 =2,09·10 ^ cm3
• 5 km = mm = 5·10 ^ mm
• 1,6 μg = g = 1,6·10 ^ g
• 30,1 mm3 = m3 = 3,01·10 ^ m3
80 km/h = m/s = 8·10 ^ m/s
7,5 g/cm3 = kg/m3 =7,5·10 ^ kg/m3

Cinemática 






 Conceptos y terminología de 4 ESO en PasaPalabra
 https://sites.google.com/a/genmagic.net/pasapalabras-genmagic/areas/fisica-y-quimica/fisica-y-quimica_1-4o-eso





RECURSOS  de Bachillerato

Física. Teoría

Unidades legales de medida
http://www2.cem.es:8081/cem/es_ES/common/pop_externo.jsp?url=/es/legislacion/00006981RECURSO.pdf


Vectores. Cinemática
http://cefax.org/eso/Cinematica/index.html


Química. Teoría

Unidades legales de medida
http://www2.cem.es:8081/cem/es_ES/common/pop_externo.jsp?url=/es/legislacion/00006981RECURSO.pdf

Practicar la formulación
http://www.alonsoformula.com/inorganicat

Teoria atómica . Dalton . Thomson. Rutherford. Bohr

http://100ciainteractiva.webnode.es/modelodalton/


Temas iniciales química
http://recursostic.educacion.es/ciencias/ulloa/web/ulloa1/bachillerato1/inicio.htm (abrir en Explorer)
http://www.pangea.org/peremarques/pdigital/webs/bach1quimica.htm
http://recursos.cnice.mec.es/quimica
Base molecular y fisicoquímica de la vida

De macro a nano
http://docus2.educat1x1.cat/insmontserrat/docus/file.php/186/1_la_mat_ria_formules/_De_macro_a_nano.pdf

Experimentación
- Leyes fundamentales LavoisierProust,
- Leyes de los gases  . Ley de Dalton
- Reactivo limitante    http://phet.colorado.edu/en/simulation/reactants-products-and-leftovers
Propiedades periódicas.    http://www.eis.uva.es/~qgintro/sisper/sisper.html

Ampliación Enigmes per resoldre des de la ciència i l'art
http://www.mnac.cat/activitats/activitat.jsp?lan=001&schId=00000560

Al MNAC (Museu Nacional d'Art de Catalunya)  fan el repte de resoldre petits enigmes amb la visita al museu.
- el robatori d'el bestiar
- un crim 
Completeu el document (encara que sigui per petits) i trobeu la resposta.

La propera setmana podreu redactar el vostre relat de misteri i ciència i a poc a poc arribar a ser guionistes del CSIC.